随班就读,让特殊学生融入社会
根据台州市残联的统计,截至2012年12月15日,台州市于1997年8月31日-2006年9月1日出生的残疾儿童少年入学总人数为2586人,其中,在普通学校随班就读的学生有1222人,在特殊学校就读的学生有767人,需要送教上门的597人。
这是一群特殊的学生。与普通学校的学生相比,他们对于生活技能的掌握欲望更加强烈,有某一方面的特长,也渴望将这种特长发挥出来,为自己立身之本,被社会认可。
老师双证制,学生双籍制
随班就读,即普通教育机构对特殊学生实施教育的一种形式。残疾孩子与普通学生在一起上课,老师根据随班就读学生的特殊教育需要给予特别的教学和辅导。
据了解,温岭市的“随班就读”在台州开展较早。“1992年秋天,温岭的全日制小学共招收197名弱智、聋哑儿童到普通小学随班就读,1997年,温岭的随班就读残疾儿童达到了1560名。”温岭市随班就读指导中心专职副主任林美贤介绍。
目前,温岭共有47所随班就读学校,随班就读资源老师104位,均是持证上岗。
这里所说的“持证上岗”,是指温岭实施的“教师双证制”。“我们要求,随班就读的老师,除了有教师资格上岗证外,还要有随班就读工作上岗资格证。”
林美贤介绍,每年,温岭都有计划地对随班就读教师进行各种培训。2011年5月,首期培训内容包括师德学习、专业知识讲座、随班就读工作讲解、深入课堂听课学习、论文撰写等,历时一个多月。
“当时,有53名教师参加培训,考核合格后,教育局发给他们一本‘温岭市随班就读资源教师上岗证’,并记在档案中。”
除此之外,温岭还对所有的随班就读学生实行“学生双籍制”。
“对于随班就读学生,还在市随班就读指导中心设立特殊学籍,为他们建立特殊教育档案,从学生的基本情况,到身心、德育、行为习惯,尤其是教育过程等方面,都进行详细的记录。”林美贤说。
他们很有潜力,只是没被发现
泽国第三小学位于温岭牧屿,今年,该校的随班就读学生共有7名,这所学校还有一个占地近300亩的资源教室