教育的概念广义狭义中国科学教育发展报告——科学教育概念和内涵

　　教诲开展: 途径、成绩与对策》③ 王世存、王后雄:《国际科学，011年第10 期《教诲科学研讨》2。

　　ience Education国际上通用的科学教诲词语是Sc。的汗青长久科学教诲，学教诲的相干研讨获得极大的开展20 世纪50年月以来国际科，量研讨功效获得了大。我国在，来新一轮课程变革海潮的鼓起跟着 20世纪80年月以，究遭到极大的正视科学教诲的相干研。

　　书中在本，分为狭义和广义科学教诲的内在。校内针对中小门生展开的狭义的科学教诲是指在学，等科学学科内容为根底的教诲以物理、化学、生物和天文。增进人的科学素养提拔的教诲广义的科学教诲是指一切可以，校表里与科学有关的教诲既包罗面向中小门生的，专业人材的高档教诲也包罗培育科学手艺，众的科学传布举动同时还包罗面向公。

　　育研讨的开展跟着科学教，涵也发作一些变革关于科学教诲的内。者指出有学，科学手艺常识的讲授科学教诲是经由过程当代，办法和用科学思想方法处理成绩让门生把握科学观点、学会科学，手艺专业的 人材培育此后处置科学，素养的一种教诲举动片面提拔门生科学。者指出也有学，升全民科学素养的统统举动科学教诲是包罗一切可以提，天然科学的课程既包罗黉舍中，一些科普举动也包罗社会中，的科学传布举动还包罗媒体中。

　　学教诲相干研讨的根底科学教诲的观点是科。人需求、社会成绩、失业筹办和学术进修根底四个范畴顾志跃在《科学教诲概论》中指出: 科学教诲触及个，此因，常糊口和将来科技天下的科学常识科学教诲是一种向门生教授用于日，与社会成绩的办法传授门生处文科学，与持续进修科学所必备的实际根底的教诲让门生具有此后择业所必须的科技根底。育是一种以教授根本科学常识① 也有学者指出: 科学教， 体验科学探求办法让门生 ( 成人)，和优良的科学立场培育其科学肉体，识观和代价观的教诲成立完好的科学知。存等以为② 王世，养科学肉体、进步科学素养的教诲科学教诲是一种教授科学常识、培。学文明传承的黉舍表里的统统与科学有关的举动③ 李建兴以为:广义的科学教诲是指人类科，校科学教诲既包罗学，科学传布、科学提高等)又涵盖校外科学教诲 (，、科学办法和科学肉体的历程大概举动是培育部分百姓的科学常识、科学立场;是指黉舍科学教诲狭义的科学教诲，情势停止科学教诲凡是以课程为次要，或地球科学等的教门生物、 化学、物理，辅质料、教具、师资和评价的研讨与举动等并指与这些讲授有关的统统课程、课本、教。④

　　开展陈述（2015）》（主编：罗晖 王康友滥觞：节选自《科学教诲蓝皮书：中国科学教诲；告《面向将来的中国科学教诲社会科学文献出书社）总报》