一个小学老师的反思:孩子真会输在"起跑线上"吗？

　　后来读到教育专家尹建莉的话：“孩子天生不反感写作业，之所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段，写作业的胃口被一些事情弄坏了。被罚写作业，就是弄坏胃口最有效的一招。”

　　“罚抄100遍！”这句话是不是很多人听起来很耳熟？有多少孩子，是在这样恶狠狠的威胁下长大的？

　　可是无论哪门课，罚抄100遍，除了老师自己出一口恶气之外，只能增加孩子对这门学科的厌恶。作为一个老师，怎么能一边要求孩子热爱学习，一边又把“学习”当作一种刑罚呢？

　　刘善娜开始有意识地调整作业，每天数学作业只布置预习和课上完成的随堂练习，甚至放弃了教育局统一下发的《每课必练》。

　　60页的暑假作业被刘善娜认为是鸡肋，因为多数孩子不会认真完成，只是填满以示完成任务，开学后老师也没有时间去批改。

　　“既然如此，何苦走这个形式呢？”于是每年暑假前，她会根据每个孩子的考试成绩、进步快慢来减负。在作业本前写上“减10页”、“减20页”……最多的孩子可以减50页。

　　当然孩子们花在数学上的时间可没有减少，每天放学前，刘善娜会给孩子留“每日一题”和“每日一算”，一个注重基础的巩固，一个略有拔高，孩子们可以自由选择。第二天到黑板前演算，不管做对哪一道都会表扬，做对难题的孩子还会赢得更多崇拜的目光，所以孩子们积极性很高。

　　还有个保留节目叫“探究性作业”，让学生根据生活常识或各种方法演示知识点。从题中可以看出她的用心，而收上来的作业也往往妙趣横生：比如为了考查对学生对小数的理解，她让孩子以米为单位记录自己的身高数据，并写写这个数据的意思。

　　暑假，除了被精减的作业本外，孩子们还需完成一个数学绘本，就是通过画图讲故事来说明一个知识点。开学收上来，充满想像力的绘本不仅大大出乎刘善娜的意料，也让孩子们充满成就感。

　　做这些尝试的时候刘善娜小心翼翼，她不确定题量的减少会不会影响解题速度和正确率。所幸孩子们都挺争气，常常比别的班考得好，这给了她不少信心。

　　起跑线的影响

　　刘善娜总不忍心把孩子逼得太紧，因为刚做老师的时候她也是个孩子。

　　那是1999年，她刚刚从奉化师范毕业，被分到裘村镇曹村小学。那是一个偏远的村办学校，一共只有7名老师，住校的只有她一个人。